miércoles, 13 de febrero de 2013

CARTAS FORMALES 1 3 6

ESCUELA SECUNDARIA No. 7 "VICENTE GUERRERO" 
LOS ALGODONES, B.C.

CICLO ESCOLAR 2012-2013

ESPAÑOL 1o., BLOQUE 3


ESCRIBIR CARTAS FORMALES QUE CONTRIBUYAN A SOLUCIONAR UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD.

ÁMBITO: Participación social


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES: Identifica las características y función de las cartas formales. Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algún reclamo, considerando el propósito y el destinatario. Recupera información que le permita sustentar una aclaración, petición o reclamo.

ACTIVIDADES:

1. Presentación del proyecto: En este proyecto podrás identificar problemas de tu comunidad o del ambiente escolar,  recabar información al respecto y proponer soluciones. Para ello, te será de mucha utilidad elaborar argumentos para sustentar tus propuestas ante una autoridad competente. El producto final consiste en elaborar una carta formal que sera entregada a una autoridad con el fin de solucionar un problema.
2. Analiza esta información; después de leerla anota en tu cuaderno la definición de documento formal. A continuación elabora un cuadro comparativo en el que se observen las diferencias entre ambos tipos de documentos, no olvides incluir los ejemplos.
3. Observa este recurso educativo. Identifica las partes que componen una carta y a continuación anótalas en tu cuaderno de notas. Continúa estudiando el recurso, encontrarás un apartado en el que se explican los tipos de cartas - formales e informales-, elabora un cuadro en el que se observen las características de uno y otro tipo.
4. Modelos de cartas, selecciona de entre los modelos un ejemplo de carta familiar. Después de leerla, contesta en tu cuaderno: cómo es el lenguaje que se utiliza en estas cartas, qué relación existe entre el remitente y el destinatario, qué asuntos se tratan, a quienes escribirías de esta manera, por qué a este tipo de cartas se les llama familiares.
5. En el mismo recurso, identifica una carta formal. Enuncia las diferencias que existen entre una carta formal y una familiar. Anota tus respuestas en el cuaderno de notas.
6. Lee la carta que un lector envía al director de un diario. Después, anota en tu cuaderno el cuestionario y responde las preguntas; presenta tu trabajo.
7. Observa este recurso, contiene algunas recomendaciones para escribir una carta formal, si te es necesario escúchalo más de una vez. En tu cuaderno, elabora una relación de las recomendaciones para escribir una carta formal. Registra tu trabajo
8. Lee estas recomendaciones. Ahora escribe un borrador de carta formal, utiliza la información de estos recursos. Aquí encontrarás un formato en blanco, Comparte con el grupo tu trabajo.
9. Realiza una observación de las instalaciones de nuestra escuela, de los espacios, de las relaciones entre los alumnos, del mobiliario de los salones, de la disciplina, etc. Identifica problemas, o situaciones que pudieran resultar en problemas. Piensa en posibles soluciones. Elabora una carta que podría ser enviada al director: explica, describe y argumenta. Revisa y corrige.

Evaluación. La carta debe cumplir con las características de una carta formal, observaciones y registros del profesor, rúbrica.

zurdinnn58@hotmail.com

RAUL RODRIGUEZ PALOMINO




lunes, 4 de febrero de 2013

CARICATURAS Y NOTICIAS 2 3 6

ESCUELA SECUNDARIA "VICENTE GUERRERO"
 LOS ALGODONES, B.C.

ESPAÑOL 2o. BLOQUE 3


CICLO ESCOLAR 2012-2013


ANALIZAR Y ELABORAR CARICATURAS PERIODÍSTICAS

ÁMBITO: Participación ciudadana


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identifica la propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita. Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.
adopta una postura critica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodística.

ACTIVIDADES:
1. Presentación del proyecto: En este proyecto aprenderás a identificar las características de la caricatura periodística,  sus usos y funciones y el impacto que causan en la sociedad, además de identificar acontecimientos noticiosos y elaborar caricaturas al respecto.
2. Observa este conjunto de caricaturas periodísticas, contesta en tu cuaderno las preguntas de este cuestionario . Comparte con el grupo tus respuestas, registra tu trabajo.
3. Consigue variedad de periódicos y revistas, identifica si en ellos aparecen caricaturas periodísticas.  Reúne  al menos 10 caricaturas;  una en una colócalas en hojas blancas, de tal manera que en el espacio inferior de la hoja puedas elaborar descripciones y comentarios del suceso al que se refieren, ponlas en un fólder y registra tu trabajo.
4. Analiza esta información, contiene la explicación de algunos recursos retóricos que utilizan los autores de las caricaturas para crear humor y expresar una postura ante una noticia, mientras los lees compara la explicación con la relación de ejemplos que aparecen en un costado.
5. Analiza los recursos retóricos que aparecen en esta sección, observa detenidamente los ejemplos que presenta, a continuación completa este formato, lo puedes copiar en tu cuaderno o en un documento de Word, editarlo e imprimirlo. Registra tu trabajo.
6. Para continuar, observa en esta página la explicación del mensaje de algunas caricaturas.  A continuación, regresa las caricaturas que has conseguido y en la parte inferior de la hoja elabora una breve explicación de cada una de ellas.
7. Observa esta caricatura, seguramente los personajes te resultaron conocidos: qué te dice, qué explicación podrías elaborar. Escribe las respuestas en tu cuaderno de notas. Ahora lee esta noticia y, a continuación, contesta el siguiente cuestionario. Registra tu trabajo.
8. Este es otro ejemplo de caricatura periodística, obsérvala detenidamente y explica cuál es el mensaje explicito y cuál el implícito. Para recordar a que se refiere cada uno de ellos, te propongo estudiar esta sección. Registra tu trabajo.
9. Identifica en periódicos y revistas noticias de actualidad, selecciona una que sobremanera llame tu atención,  recuerda lo que has estudiado en este proyecto o consúltalo de nuevo, elabora una caricatura en la que transmitas un mensaje de reflexión y critica noticiosa.
10. Presenta tu trabajo ante el grupo.

Evaluación: Observaciones y registros del profesor, productos elaborados, rúbrica.

zurdinnn58@hotmail.com

RAUL RODRIGUEZ PALOMINO












sábado, 2 de febrero de 2013

CULTURAS DEL MUNDO EN UN PROGRAMA DE RADIO

ESCUELA SECUNDARIA "VICENTE GUERRERO"
 LOS ALGODONES, B.C.

ESPAÑOL 3o. BLOQUE 3

CICLO ESCOLAR 2012-2013

ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO

ÁMBITO: Participación ciudadana


COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOSIdentifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos. Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio. Valora la utilidad de las TIC como fuente y medio de información al producir un programa de radio. Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.


ACTIVIDADES
1. Presentación: las actividades de este proyecto nos sugieren indagar sobre las distintas culturas del mundo. La consigna consiste en elaborar un programa de radio de difusión cultural para presentarlo ante nuestros compañeros de grupo y, si es posible, a toda la comunidad escolar.
2. Para comenzar, les propongo que lean el texto "Patrimonio cultural". Interpreten el contenido de cada uno de sus párrafos y anoten la idea principal en los espacios correspondientes de este formato. Compartan con el grupo sus respuestas, y no olviden registrarlo, es una evidencia de trabajo.
3. Organicen los equipos de trabajo, no más de tres integrantes, para definir la cultura de la cual les gustaría investigar. En este mismo apartado definan los aspectos culturales motivo de la investigación. Podrían considerar, por ejemplo: religión, lengua, localización, población, organización social, historia, tradiciones, etc. En este enlace pudieran encontrar algunas propuestas.
4. Lean y procesen la información; elaboren fichas de trabajo en las que recuperen la información seleccionada. En este documento podrán encontrar qué son, cómo se clasifican y cómo se utilizan las fichas de trabajo. Localicen el apartado "Fichas de trabajo" en la página 29. 
5. Cuando ya tengan la información en las fichas de trabajo, es momento de indagar las características de los programas de radio y la manera de elaborar un guión. Esta información les podría ser de utilidad. Lean los apartados "Características de la radio" y "El lenguaje de la radio" y, a continuación,  completen este cuadro. No anoten las ideas tal y como aparecen en el original, parafraseen el contenido, es decir, expresen las mismas ideas pero con palabras distintas. Registren sus trabajo
6. Este es un guión de radio, tómenlo como ejemplo.
7. Elaboren el formato del guión de radio que utilizarán en su programa.
8. Completen el formato de guión de radio; para ello, utilicen la información que han registrado en las fichas de trabajo.
9.  Organicen los ensayos, piensen en los cambios que tendrían que hacer para transitar del lenguaje escrito al oral. Observen este recurso y considérenlo al momento de grabar o presentar en vivo sus programas de radio.
10. Presentaciones: acordemos las fechas de presentación,  las actitudes de los escuchas y los recursos que utilizaremos para evaluar el trabajo.
11. Comentarios finales y observaciones.
12. Evaluación: rúbrica.

zurdinnn58@hotmail.com

RAÚL RODRIGUEZ PALOMINO